8月18日，山西省社会科学界联合会发布了《关于对2021年度“百部（篇）工程”获奖成果及先进组织单位表彰的决定》，公司赵英副教授申报的《论中国特色教师教育体系的应然图景》荣获二等奖。

该成果从价值之维、特征之维、属性之维深度分析阐释了中国特色教师教育体系建设的意义价值、关键路径和基本原则等三个重要问题。文章认为，健全中国特色教师教育体系,是适应我国教师教育主要矛盾转化的现实要求，是加快实现我国教育现代化的重要支撑，是夯实教育强国建设之基的基础工程。中国特色教师教育体系的基本图景应体现"高质量开放、制度化协同、实质性联动"三个特征。推动实现“高质量的开放”，需建立基于相应标准的办学资格认证开放体系、基于专业教育的教团队格认证开放体系、基于生源质量的教师学历教育开放体系、基于学科发展的教师教育专业开放体系；推动实现制度化协同，需建立师范专业招生研判制度、中小学（幼儿园）参与师范生培养的法定义务和绩效制度，完善教师编制政策，制定县级教师发展中心建设标准；推动实现实质性联动，需建立“校级、省级、国家级”三级教师教育质量年度报告制度，建立基于“US模式”的教师教育者常态化交流制度，启动实施"互联网+教师教育"创新行动。健全中国特色的教师教育体系应该把握并遵循公共属性、政治属性、道德属性、多样化属性这四个基本属性及原则。公共属性凸显教师教育的社会责任，政治属性内含教师教育的本质要求，道德属性彰显教师教育的专业伦理，多样化属性则反映着教师教育的灵活特征，这四个属性统一并渗透于构建中国特色教师教育体系的全部过程、各个环节和基本要素。

山西省社会科学研究优秀成果“百部（篇）工程”是由山西省社会科学界联合会组织的全省性社会科学研究优秀成果评奖工作，每年评审一次。据悉，2021年度共有355项成果参与了评审，经“百部（篇）工程”评审委员会认真评审，共评出获奖成果100项。其中一等奖20项，二等奖30项，三等奖50项。